Управление групповой динамикой. Модуль 2.

Программа

Задачи модуля:

Передать знание о законах групповой динамики и о влиянии геймификации на групповую динамику
Дать инструменты и технологии управления групповой динамикой
Научить тренеров создавать в тренинге позитивную мотивацию на обучение и развитие с учетом индивидуальных особенностей участников
Дать инструменты работы со сложными группами и сложными участниками
Показать, как через геймификацию можно ускорять учебные процессы и вовлекать участников в Обучение-игру

День 1: Групповая динамика

Играем и постигаем законы развития группы:

четыре этапа развития группы и эффективность Обучения на каждом из них
Роль и возможности тренера на каждом этапе развития группы
Роли участников и поведение на каждом этапе развития группы (агент влияния, агент экспертности, учащийся, выпавший)

Бессознательное отношение «свой/чужой» между участниками и тренером и влияние на групповую динамику:

что означает отношение «свой/чужой» в учебном процессе?
как влияет отношение «свой/чужой» на эффективность обучения?
как тренеру управлять отношениями и создать пространство «все свои»?

Что значит Групповая динамика и что значит управление ею?
Групповая дискуссия как метод системного действия в бизнес-тренинге:

Цели бизнес-обучения, которые можно решить с помощью групповой дискуссии;
Влияние групповой дискуссии на групповую динамику.
Игры, Создающие пространство групповой дискуссии: zoom, обелиск лад, загадка Эйнштейна и др. Как искать и как создавать такие Игры

Внутренняя позиция тренера и ее влияние на группу и групповую динамику:

групповые эмоции и групповые реакции.
Виды внутренних позиций бизнес-тренера
Играем в игру «Кто я во всем этом?» Как стать своим создать атмосферу «здесь все свои»?

Шеринг как метод системной обратной связи и метод гармонизации групповых процессов:

Цели и задачи шеринга
Алгоритм проведения шеринга
Виды и формы шеринга

День 2: Методы Тренинга, корректирующие групповую динамику и вовлекающие участников в учебный процесс

Кинометафора как метод бизнес-тренинга:

Цели и задачи метода кинометафоры
Корректирующее влияние метода на групповую динамику
Алгоритм проведения метода и три формы организации анализа кинометафоры

2. Социометрия как метод диагностики и коррекции групповых процессов:

Цели и задачи метода социометрии
Корректирующее влияние социометрии на групповую динамику
Социометрия «Картина» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
Социометрия «Город мастеров» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
Социометрия «Дерево» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
Социометрия «Медали» алгоритм проведения и место в структуре тренинга

Игра и геймификация как методологическая стратегия организации обучения:

Уникальность групповой динамики при использовании геймификации – скорость, не конфликтность, легкость, эффективность
Инструменты и формы при внедрении геймификации в учебный процесс
Игра и игровые динамики как основа геймификации

День 3: Как тренер сам создаёт сложных и лёгких участников

Пять зон сообщений и 5 сфер влияния тренера на групповые и индивидуальные процессы коммуникации в тренинге:

Зона информационная: что мы изучаем и можно ли это изучить не приходя на тренинг (дистанционно, самообразование, через интернет и т д )?
Зона эмоций: кайфовать, страдать или проявлять агрессию?
Зона Эго и амбиций - смогу ли быть самим собой?
Зона подтекста: никаких ценностях мы учимся и какие желания исполняем?
Зона воздействия: исполнительность или протест?

Эмоциональный интеллект тренера как компетенция, обеспечивающая гармонию групповых процессов:

Играем в игру «Эмоциональный интеллект»
Развиваем компетенции осознания и управления своими эмоциями и эмоциями участников
Определяем приемы работы с состояниями участников во время учебного процесса

Лабиализация как методологическая стратегия обучения не замотивированной тяжелой Группы:

Что входит в стратегию лабилизации?
Для каких типов групп подходит стратегия лабилизации, а для каких – нет?
Как грамотно проводить лабилизацию?

Тесты в тренинге как инструмент вовлечения группы в учебный процесс

Зачем нужны тесты, каике задачи обучения они решают?
Тесты лабилизационные : цели, задачи, алгоритм проведения
Тесты диагностические проективные: цели, задачи, алгоритм проведения

Как создавать тренинговые модули с учетом типов будущих участников тренинга и групповой динамики:

Играем в игру «Управление групповой динамикой»
Применяем лайф-хаки по управлению групповой динамикой с учетом уровня компетенции и специфики мотивации участников тренинга
Разбираем ошибки тренера при работе с группой, находим оптимальные решения.

Все обучение модуля реализовано через игровой подход. Использование геймификации в тренинге позволяет увеличить скорость учебного процесса за счет увеличения практики и снижения количества споров. За счет создания опыта проживания каждого изучаемого метода обучение становится более приятным и комфортным, более эффективным. Мы передадим вам не только знания по управлению групповой динамикой, но и опыт внедрения геймификации в учебный процесс.

Мы сознательно убрали из модуля темы по групповым конфликтам и агрессивным участникам, потому что мы покажем вам силу влияния внутренней позиции самого тренера и на группу в целом, и на каждого участника в отдельности. Мы покажем вам как тренеру гармонизировать групповые процессы за счет работы над самим собой. Именно отношение тренера к участникам может как увеличить сопротивление группы, так и увеличить командообразование. А за счет чего это происходит и как этим управлять – вы узнаете и проживете на втором модуле ICBT.

Отзывы участников

Печерская Наталия, компания «Accord Consulting»
Очень довольна своим участием и работой на тренинге. Тренер профессионал, друг и наставник. Тренер просто супер! Первый раз вышла к группе как тренер. В ближайшее время после тренинга на практике планирую использовать такие знания как: работа с группой, самопрезентация, методы восстановления баланса.
Чайка Антонина, компания «Киевстар»
Аня, настоящий живой тренер! Наилучший пример бизнес-тренера в моей практике\жизни. Аня, спасибо! Наиболее ценными были знания по работе с агрессией в группе, понимание как подвести группу к осознанию и умению разделить ответственность вместе с группой. Этапы групповой динамики, влияние на них ролей. Всего хватило! Все было оптимально!
Скорик Тетяна, компанія «Ciklum»
Як завжди Аня – приклад, який надихає. Найбільш цінним надбанням на тренінгу були знання по етапам, ролям та самопрезентація. Найближчим часом планую використовувати у практиці групову дискусію.
Мороз Лилия, компания «СофтЛайн»
Свое участие на тренинге могу оценить на 10 из 10. Представлена интересная подача материала, много личных кейсов и рекомендаций, что для меня очень важно. Наиболее ценным приобретением на тренинге было 4 канала сообщения-взаимодействия, балансная модель