Модуль 2. Управление групповой динамикой

Задачи модуля:

1. Передать знание о законах групповой динамики и о влиянии геймификации на групповую динамику 
2. Дать инструменты и технологии управления групповой динамикой
3. Научить тренеров создавать в тренинге позитивную мотивацию на обучение и развитие с учетом индивидуальных особенностей участников
4. Дать инструменты работы со сложными группами и сложными участниками
5. Показать, как через геймификацию можно ускорять учебные процессы и вовлекать участников в Обучение-игру
   

День 1: Групповая динамика

1. Играем и постигаем законы развития группы:

• четыре этапа развития группы и эффективность Обучения на каждом из них
• Роль и возможности тренера на каждом этапе развития группы 
• Роли участников и поведение на каждом этапе развития группы (агент влияния, агент экспертности, учащийся, выпавший) 

2. Бессознательное отношение «свой/чужой» между участниками и тренером и влияние на групповую динамику:

• что означает отношение «свой/чужой» в учебном процессе?
• как влияет отношение «свой/чужой» на эффективность обучения?
• как тренеру управлять отношениями и создать пространство «все свои»?

3. Что значит Групповая динамика и что значит управление ею? 
4. Групповая дискуссия как метод системного действия в бизнес-тренинге:

• Цели бизнес-обучения, которые можно решить с помощью групповой дискуссии;
• Влияние групповой дискуссии на групповую динамику.
• Игры, Создающие пространство групповой дискуссии: zoom, обелиск лад, загадка Эйнштейна и др. Как искать и как создавать такие Игры 

5. Внутренняя позиция тренера и ее влияние на группу и групповую динамику:

• групповые эмоции и групповые реакции. 
• Виды внутренних позиций бизнес-тренера
• Играем в игру «Кто я во всем этом?» Как стать своим создать атмосферу «здесь все свои»?

6. Шеринг как метод системной обратной связи и метод гармонизации групповых процессов:

• Цели и задачи шеринга
• Алгоритм проведения шеринга
• Виды и формы шеринга 

День 2: Методы Тренинга, корректирующие групповую динамику и вовлекающие участников в учебный процесс

1. Кинометафора  как метод бизнес-тренинга:

• Цели и задачи метода кинометафоры
• Корректирующее влияние метода на групповую динамику
• Алгоритм проведения метода и три формы организации анализа кинометафоры

       2. Социометрия как метод диагностики и коррекции  групповых процессов:

• Цели и задачи метода социометрии
• Корректирующее влияние социометрии на групповую динамику
• Социометрия «Картина» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
• Социометрия «Город мастеров» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
• Социометрия «Дерево» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
• Социометрия «Медали» алгоритм проведения и место в структуре тренинга

3. Игра и геймификация как методологическая стратегия организации обучения:

• Уникальность групповой динамики при использовании геймификации – скорость, не конфликтность, легкость, эффективность
• Инструменты и формы при внедрении геймификации в учебный процесс
• Игра и игровые динамики как основа геймификации

День 3: Как тренер сам создаёт сложных и лёгких участников

1. Пять зон сообщений и 5 сфер влияния тренера на групповые и индивидуальные процессы коммуникации в тренинге:

• Зона информационная: что мы изучаем и можно ли это изучить не приходя на тренинг (дистанционно, самообразование, через интернет и т д )? 
• Зона эмоций: кайфовать, страдать или проявлять агрессию? 
• Зона Эго и амбиций - смогу ли быть самим собой?
• Зона подтекста: никаких ценностях мы учимся и какие желания исполняем?
• Зона воздействия: исполнительность или протест?

2. Эмоциональный интеллект тренера как компетенция, обеспечивающая гармонию групповых процессов:

• Играем в игру «Эмоциональный интеллект»
• Развиваем компетенции осознания и управления своими эмоциями и эмоциями участников
• Определяем приемы работы с состояниями участников во время учебного процесса 

3. Лабиализация как методологическая стратегия обучения не замотивированной тяжелой Группы:

• Что входит в стратегию лабилизации?
• Для каких типов групп подходит стратегия лабилизации, а для каких – нет? 
• Как грамотно проводить лабилизацию?  

4. Тесты в тренинге как инструмент вовлечения группы в учебный процесс 

• Зачем нужны тесты, каике задачи обучения они решают?
• Тесты лабилизационные : цели, задачи, алгоритм проведения
• Тесты диагностические проективные: цели, задачи, алгоритм проведения 

5. Как создавать тренинговые модули с учетом типов будущих участников тренинга и групповой динамики:

• Играем в игру «Управление групповой динамикой»
• Применяем лайф-хаки по управлению групповой динамикой с учетом уровня компетенции и специфики мотивации участников тренинга
• Разбираем ошибки тренера при работе с группой, находим оптимальные решения.

Все обучение модуля реализовано через игровой подход. Использование геймификации в тренинге позволяет увеличить скорость учебного процесса за счет увеличения практики и снижения количества споров. За счет создания опыта проживания каждого изучаемого метода обучение становится более приятным и комфортным, более эффективным. Мы передадим вам не только знания по управлению групповой динамикой, но и опыт внедрения геймификации в учебный процесс.

Мы сознательно убрали из модуля темы по групповым конфликтам и агрессивным участникам, потому что мы покажем вам силу влияния внутренней позиции самого тренера и на группу в целом, и на каждого участника в отдельности. Мы покажем вам как тренеру гармонизировать групповые процессы за счет работы над самим собой. Именно отношение тренера к участникам может как увеличить сопротивление группы, так и увеличить командообразование. А за счет чего это происходит и как этим управлять – вы узнаете и проживете на втором модуле ICBT.

• Печерская Наталия, компания «Accord Consulting»
  Очень довольна своим участием и работой на тренинге. Тренер профессионал, друг и наставник. Тренер просто супер! Первый раз вышла к группе как тренер. В ближайшее время после тренинга на практике планирую использовать такие знания как: работа с группой, самопрезентация, методы восстановления баланса.
• Чайка Антонина, компания «Киевстар»
  Аня, настоящий живой тренер! Наилучший пример бизнес-тренера в моей практике\жизни. Аня, спасибо! Наиболее ценными были знания по работе с агрессией в группе, понимание как подвести группу к осознанию и умению разделить ответственность вместе с группой. Этапы групповой динамики, влияние на них ролей. Всего хватило! Все было оптимально!
• Скорик Тетяна, компанія «Ciklum»
  Як завжди Аня – приклад, який надихає. Найбільш цінним надбанням на тренінгу були знання по етапам, ролям та самопрезентація. Найближчим часом планую використовувати у практиці групову дискусію.
• Мороз Лилия, компания «СофтЛайн»
  Свое участие на тренинге могу оценить на 10 из 10. Представлена интересная подача материала, много личных кейсов и рекомендаций, что для меня очень важно. Наиболее ценным приобретением на тренинге было 4 канала сообщения-взаимодействия, балансная модель

---

---

 

Школа ICBT: 9 900 грн.

«Ранняя птичка»:

• При оплате до 10 сентября 2021 стоимость одного модуля составляет 7 200,00 грн. (Без учета НДС)
• При оплате с 11 до 24 сентября 2021 стоимость одного модуля составляет 8 000,00 грн. (Без учета НДС)
• После 25 сентября стоимость составляет 9 900,00 грн. (Без учета НДС)

При оплате всей Школы, 4-х модулей единым платежом – скидка 10% от цены в дату оплаты.

Подать заявку

Для проведения онлайн-оплаты перейдите по ссылке